准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正(zhèng)文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：腾众软件科技有限公司 大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流